本文摘要：

之所以说阅读可以促进个体自我的生长是因为阅读既可以资助个体认识并体验种种庞大的情绪情感又有助于个体提高情绪调治能力。

之所以说阅读可以促进个体自我的生长是因为阅读既可以资助个体认识并体验种种庞大的情绪情感又有助于个体提高情绪调治能力。早在1994年美国神经病学者就发现存在轻微阅读障碍的儿童比有正常阅读能力的儿童体现出更多的焦虑和不愉快情绪。为此有许多研究实验通过“阅读疗法”对情绪调治方面存在问题的儿童举行早期干预。

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参考文献：

1.对儿童语言生长的意义

阅读还与儿童社会性行为及社会性来往能力的生长相关。儿童在阅读历程中可能会模拟故事中人物的行为如分享、互助、相助、谦让等从而获得良好的社会性行为能力。儿童在幼儿园的社会关系主要为师幼和同伴关系。同伴或师幼之间的共读、倾听、对话、分享、讨论有助于儿童与同伴和教师建设起更密切的关系。

〔9〕马玲.孩子的早期阅读课〔M〕.北京:文化艺术出书社,2010:7.

2.对儿童社会性生长的意义

艾米莉·狄金森说：“没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂。” 〔1〕图书阅读不仅是儿童当下生活的需求也是儿童未来生活的需要对儿童的语言和社会性生长有重要作用。

重视图书阅读对儿童生长的重要意义同时正视幼儿园图书阅读角存在的问题努力加以革新有利于充实发挥图书阅读角的教育作用促进幼儿生长。

儿童的语言生长主要涉及元语言意识、口语和写作能力等方面。元语言意识包罗语音意识、词素意识、句法意识和语用意识。

阅读对儿童语音意识和句法意识生长的促进作用尤为突出。有研究讲明差别的阅读履历可能对个体的语音意识生长发生差别的影响早期阅读有利于提高个体的语音敏感性。有研究发现：阅读与语音加工能力之间的关系是双向的；儿童通过阅读接触到庞大的句法结构这是促进儿童句法意识生长的重要因素； 〔3〕阅读又是个体口语词汇习得的重要途径。

此外对学前儿童来说写作是儿童把自己想要转达的信息用种种表征方法写在纸上的一种游戏而且大多数儿童会“朗读”这种自己“写”的作品。〔4〕

〔5〕〔7〕R MAR,M DJIKIC,K OATLEY.Directions in empirical literary studies〔M〕.Amsterdam:John Benjamins Publishing Company,2008:119-129.

图文编辑/周珊

三是关注阅读质料的年事适宜性。“童年不是一个静止的房间它是一段由浪漫到准确由粉红到天蓝的彩色门路。买办和小班不是两个相近的运动室而是隔了几重天地的两个截然差别的世界。

因此每一年所选的阅读内容应该切合儿童当下差别的特点。” 〔9〕小班儿童由于受思维及认知生长水平的限制适合看一些贴近生活履历、情节简朴、色彩鲜明、造型详细突出、以图为主的图书。

此外小班幼儿通常喜欢把图书当玩具玩所以为他们选择的图书应当装订牢靠、纸质厚韧、制止宁静隐患。中班儿童的画面视察力有所提升但其书面语言感知力仍有欠缺。因此可以为其选择一些故事情节曲折有趣、故事内容康健向上、以动物形象为主的图书。

此外中班儿童大多较注意整体画面不太注意画面细节 〔10〕因此为他们选择的图书宜画面生动有趣味制止配景过于庞大。买办儿童对书面语言的感知力有所增强,认知生长水平有所提升因此可以为其多选择一些能够富厚其履历、开阔其视野的图书如关于生物的、季节的、气候的科普类图书。此外买办儿童的思维由详细形象思维逐渐向抽象思维生长,教师可以为其选择故事情节富厚曲折、有利于引发其想象力和缔造力的图书。

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